构建“学教测”全覆盖教学体系    探索《大学英语》改革之路

我国大学英语改革不断推陈出新，先后经历了计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学，自主学习、以内容为依托的教学（CBI）、学术英语、微课、慕课、翻转课堂、APP等。综观这些改革，主要是教学模式和方法的改革，以利用教育技术为特色。事实上大学英语是一个完整系统，只改革一个方面或某些方面很难解决根本问题。要想彻底改变大学英语教学低效的现状，必须构建大学英语教学体系，处理好这个体系中各个方面的关系，并做好教学实践工作。

     为走出《大学英语》教学困境，近两年我校外国语学院大学英语教学团队进行了大量的实证研究和学生调研，在大学英语学、教、测三个方面都做了许多工作，申报的《新目标大学英语在线课程I》获批2019年重庆市高校在线精品课程，《新目标大学英语在线课程II》已经录制完成。大学英语教学改革主要完成了如下工作：  

     一、利用网络平台，完善英语水平考试，进一步发挥测评在教学中的抓手作用和反拨效应  

   我校英语水平考试自2010年实施以来，在大学英语教学中发挥了重要作用。自2018年起，我们进一步完善了英语水平考试，强调考试任务的真实性和典型性，撰写了新大纲，编制了新样题，增加了口试。2018-2019（1）学期共发布单元测试5次，中期测试1次，期末测试1次。目前2018-2019（2）学期开共发布测试3次，将举行全校性手机端中期考试。下一步将计划基于i-Test测试平台和学习通平台加大平时测评的密度和力度，扩大四六级模拟题库至20套，鼓励学生平时多练多做，教师及时掌握学生学习情况和进度。

‍    二、建设在线课程，重构课程体系，重建教学内容，展教学试点，评估教学效果

    外国语学院于2018年7月完成了新一轮大学英语课程体系设计，确定了新的教学理念（以真实的典型交际活动组织教学）、教学模式（以翻转课堂为主）和教学方法（以任务教学法为主）。每个教学板块建设了新的课堂教学和课外学习资源以及小测验题库。新的课程体系自2018级学生开始试点，教师与学生均反映效果良好。目前，正着力于完善和提升课程资源，该课程体系将在2019级学生中全面推开。  

     三、关注和研究学习，关心和研究学生      

大学英语教学团队始终将学生作为学习的主体，高效的教学首先要了解学生的基本情况和学生是如何学习的。一方面，我们借鉴了二语习得研究的成果。例如，二语习得研究的一个基本共识是，影响外语学习最重要的非智力因素是动机。把如何激发和维持学生学习英语的动力作为教学和教师的一个重要任务。另一方面，我们对学生做了调查研究，如学生入学时的英语水平和词汇量，依此设计适合他们的教学和学习内容。先后完善了新生入学分级考试，详细分析了我校学生入学时的英语水平，调查了他们入学时的词汇量、喜欢读的英语读物、学习风格、选课标准等，并将调查结果用于完善课程和教学设计。

     英语作为世界通用语，培养国际化人才和实现“世界一流大学”的目标都离不开英语教育。作为我校重要的基础课程之一，《大学英语》的改革关乎学生在校学习及未来发展，也关乎学校人才培养目标的实现。根据学校最新基础课教学改革的要求，外国语学院大学英语教学团队将继续发扬改革精神，遵循教育规律，结合学生、学校需求，抓住改革机遇，进一步提升《大学英语》教学质量。